Hi ha aprenentatges que ens acompanyen tota la vida. Aprendre a llegir n’és, sens dubte, un dels més importants.

Llegir ens permet accedir al coneixement, imaginar altres mons, entendre el que passa al nostre voltant, comunicar-nos i, sobretot, aprendre. Però sabem que no tots els infants viuen aquest procés de la mateixa manera ni al mateix ritme. 

A l’escola, una de les nostres responsabilitats és precisament aquesta: trobar les eines i les estratègies que permetin a l'alumnat pugui avançar des del seu punt de partida. I això implica entendre que educar no consisteix a oferir exactament el mateix a tothom, sinó a proporcionar a cadascú allò que necessita per poder progressar. En aquest camí, la tecnologia pot ser una gran aliada, sempre que estigui al servei de la pedagogia. 

Aquest curs, a La Salle Santa Coloma de Farners hem estat seleccionats com a escola pilot per participar en la implementació de ReadBee, una aplicació digital de suport a la lectura. Per a nosaltres, formar part d’aquesta experiència és una oportunitat per explorar noves possibilitats i, alhora, reflexionar sobre una qüestió que ens ocupa cada dia a les aules: com podem ajudar els nostres alumnes a llegir millor i, sobretot, a comprendre millor allò que llegeixen? 

Quan pensem en lectura, sovint pensem en la capacitat de reconèixer lletres, unir-les, formar paraules i llegir frases. Evidentment, tot això és necessari, però llegir va molt més enllà. 

Llegir és comprendre. És construir un significat a partir d’un text. És relacionar allò que estem llegint amb el que ja sabem, fer-nos preguntes, interpretar informació, anticipar què passarà, identificar les idees importants i ser capaços d’explicar què hem entès. Per això, aconseguir que un infant llegeixi amb fluïdesa no significa necessàriament que hagi comprès el que ha llegit. 

A les escoles treballem diàriament perquè la lectura sigui una eina d’aprenentatge i no només un objectiu en si mateix. Ho fem a través de contes, llibres, textos de diferents tipologies, converses, activitats de comprensió, lectura compartida i moltes altres propostes. Però també sabem que alguns dels nostres estudiants necessiten un suport més específic per avançar. 

Quan cada alumne necessita un camí diferent 

Una de les grans riqueses de qualsevol aula és precisament la diversitat. Tenim alumnes amb diferents ritmes d’aprenentatge, diferents interessos, diferents capacitats i diferents maneres d’apropar-se al coneixement. Aquesta diversitat ens obliga a buscar respostes diverses. 

En el cas de la lectura, alguns infants necessiten més temps, altres necessiten suport per mantenir l’atenció, alguns tenen dificultats per comprendre determinades estructures lingüístiques i d’altres poden necessitar eines que els ajudin a afrontar el text d’una manera diferent. És en aquest punt on eines com ReadBee poden tenir un paper interessant. 

Segons l’acord de la fase pilot, l’aplicació està pensada per ajudar l’alumnat a aprendre a llegir mitjançant, entre altres recursos, la presentació sil·làbica del text i un suport adaptatiu a la lectura. L’objectiu de la fase pilot és precisament valorar-ne el potencial pedagògic i recollir l’experiència de l’escola durant la seva utilització. 

I aquí hi ha una idea que considero fonamental: no estem parlant de substituir el docent per una aplicació. Tot el contrari. Estem parlant de posar una eina més a disposició del mestre per poder acompanyar millor l’alumnat i els infants. 

La tecnologia no substitueix l’acompanyament 

Vivim envoltats de tecnologia. Els nostres alumnes han nascut en un món digital i conviuen diàriament amb pantalles, aplicacions i dispositius. Però que una eina sigui digital no significa, per si mateixa, que sigui educativa. 

La pregunta que ens hem de fer com a escola no és si hem d’utilitzar tecnologia, sinó per a què la volem utilitzar. Quan una eina digital aporta valor a un procés d’aprenentatge, té sentit incorporar-la. Quan facilita una tasca, permet personalitzar una activitat, ofereix un suport que abans no teníem o ajuda un alumne a superar una dificultat concreta, pot convertir-se en un recurs molt valuós. Però sempre hi ha d’haver una mirada pedagògica al darrere. 

En el nostre cas, l’ús de ReadBee es fa en moments puntuals de la jornada escolar, guiat i supervisat pel professorat i es planteja com un recurs complementari a les metodologies i activitats de lectura que ja es duen a terme a l’aula. 

Això és important perquè la lectura no es pot convertir en una activitat davant d’una pantalla. Llegir també és compartir un conte, escoltar una història, conversar sobre un llibre, visitar la biblioteca, recomanar una lectura a un company, llegir en veu alta o gaudir d’un llibre tranquil·lament a casa. La tecnologia pot sumar, però no ho pot substituir tot. 

Una escola que també aprèn

 Participar en una fase pilot significa, en certa manera, convertir-nos també en aprenents. No incorporem una aplicació perquè ja sapiguem exactament quin serà el resultat. Precisament participem en aquesta experiència per observar, provar, valorar i aprendre. 

L’acord de col·laboració estableix que l’escola proporcionarà retorn sobre aspectes com la facilitat d’ús, l’eficàcia i l’experiència durant la fase pilot, amb l’objectiu de contribuir al desenvolupament i la millora de la plataforma. 

Això ens sembla especialment interessant perquè l’escola no és simplement una usuària d’una eina que ve donada. En aquest projecte tenim l’oportunitat de compartir la nostra experiència i aportar la mirada dels professionals que treballen cada dia amb els infants. 

Què funciona? Què no? En quins moments és útil? Amb quins alumnes pot aportar més valor? Quines dificultats hi trobem? Com ho viuen els nens i nenes? Són preguntes que anirem responent al llarg del procés. 

I potser aquesta és una de les parts més interessants de qualsevol innovació educativa: no tenir totes les respostes abans de començar, sinó estar disposats a buscar-les. 

El valor de les petites ajudes

En educació, sovint parlem de grans objectius: millorar la comprensió lectora, desenvolupar les competències lingüístiques, fomentar l’autonomia, despertar el gust per la lectura... Però aquests grans objectius es construeixen a partir de petites passes. 

Una paraula que un infant aconsegueix llegir sense ajuda. Un text que finalment comprèn. Una pregunta que és capaç de respondre. Una història que explica amb les seves pròpies paraules. Un llibre que decideix llegir perquè, per primera vegada, ha descobert que també pot gaudir-ne. Són petits èxits que, sumats, fan avançar un alumne. 

I és aquí on qualsevol eina de suport pot tenir sentit: quan aconsegueix que una dificultat sigui una mica més accessible, que una activitat sigui una mica més comprensible o que un infant se senti una mica més segur davant d’un text. 

I a casa? 

El desenvolupament de la competència lectora no és responsabilitat exclusiva de l’escola. Família i escola compartim un mateix objectiu: ajudar els infants a convertir-se en lectors competents, autònoms i, si pot ser, lectors que gaudeixin llegint. 

No cal fer grans coses. De vegades, el millor estímul és molt senzill: tenir llibres a l’abast, anar a la biblioteca, parlar sobre el que han llegit, deixar que triïn les seves lectures o simplement compartir una estona de lectura. I, sobretot, transmetre'ls que llegir no és només una tasca escolar. 

Llegim per saber, per imaginar, per riure, per emocionar-nos, per descobrir, per entendre els altres i per entendre millor el món. 

Mirar endavant sense perdre l’essencial 

La incorporació de ReadBee a la nostra escola és una petita peça dins d’un projecte educatiu molt més ampli. És una oportunitat per explorar com les eines digitals poden ajudar-nos a donar una resposta més ajustada a les necessitats dels nostres alumnes i per continuar avançant en la personalització de l’aprenentatge. Però, al final, l’essencial continua sent el mateix. Darrere de cada pantalla hi ha un infant. Darrere de cada dificultat hi ha una història. I darrere de cada aprenentatge hi ha un mestre, una família i una comunitat educativa que acompanya. 

La innovació educativa només té sentit quan ens ajuda a posar la persona al centre. A La Salle Santa Coloma de Farners afrontem aquesta nova experiència amb esperit crític i amb ganes d’aprendre. Durant aquest curs observarem, provarem, escoltarem els nostres alumnes i recollirem evidències que ens ajudin a valorar si aquesta eina realment aporta allò que busquem. 

Perquè innovar no és utilitzar la tecnologia perquè sí. Innovar és atrevir-nos a buscar noves maneres d’ajudar els nostres alumnes a aprendre millor, sense perdre mai de vista allò que realment importa: que cada infant pugui descobrir que és capaç d’aprendre.